Descripción

Esta programación didáctica va dirigida a un alumnado de segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria.

Se enmarcaría dentro de la actual asignatura de Plástica y Visual como una propuesta alternativa.

La estrategia de pregunta y respuesta respecto a las imágenes así como nociones de Historia del Arte (en este caso, desde el punto de vista de la mujer como sujeto y objeto) pretende paliar los déficits de conocimientos y lectura iconográfica en la enseñanza actual, en una sociedad preeminentemente visual.

Modelos de ejercicios prácticos

1- El bodegón actual

Se pedirá al alumnado la composición de un bodegón que represente el mundo en el que viven. La técnica será libre pero se aconseja el collage. La actividad está pensada para realizarse por grupos de 3 o 4 alumnos.

Se recordará al alumno que tenga en cuenta la fase posterior de debate respecto al trabajo realizado.

Esta actividad será la que se realizará el 16 de Junio en clase.

2-Encuadra tu día a día

El alumno deberá fotografiar los momentos clave de su día a día realizando una serie de al menos 5 fotos.

El trabajo se traerá hecho de casa para que en horario de clase se formen grupos de 5 personas que compararán y analizarán la forma de expresión de cada uno.

Sus conclusiones se pondrán de manifiesto en la fase de debate.


3-Autorretrato

Se propondrá la realización de un autorretrato desde el punto de vista subjetivo personal, que tendrá que justificar en la fase de debate. El alumno podrá representarse con cualquier tipo de material.

Se llevará a cabo de forma individual.

4- Retrato del compañero

Se pedirá que representen plásticamente las impresiones tanto físicas como psicológicas de un compañero. La técnica a utilizar será la témpera.

Ejercicio por parejas.

Criterios de evaluación

- La evaluación se realizará de forma continua durante el desarrollo del curso.

- El porcentaje de la nota se repartira de la siguiente manera:

20% actitud en clase
30% parte teórica
50% parte práctica

-En la actitud se valorará la participación activa del alumno y su actitud analítica.

-La forma de evaluación teórica se basará en el análisis de imágenes significativas para la asignatura en la que el alumno deberá aplicar los conocimientos adquiridos.

-En la práctica será necesario la realización de todas las actividades propuestas y su adecuación a los objetivos establecidos para cada ejercicio. Se contará con dos tipos de ejercicios individuales y en grupo que serán considerados por igual dentro del sistema de evaluación.

Guión del cuestionario

A continuación exponemos un guión básico de las preguntas posibles a realizar durante la parte teórica de la clase. Podrá ser modificable y/o ampliable según la dinámica de la clase y el criterio del docente.


1. Imagen del retrato de Felipe II:

- ¿Reconoceis al personaje?
- ¿Quién crees que es el autor?

2.Imagen Judith decapitando a Holofernes:

-¿Qué crees que está pasando en la imagen?
-¿Quiénes son los personajes?
-¿Qué actitudes te parece que muestran?
-¿En qué ambiente se enmarca la escena?
-¿Te parece real la escena?
-¿Pudo tener lugar?
-¿Encuentras alguna diferencia con las imágenes anteriores? ¿Por qué?

2.1. Imagenes de Gentileschi tema Judith
-¿Qué similitudes encuentras?
-¿Qué rol desempeña la mujer?
2.2. Imagen Susana y los viejos:
-¿Crees que es de la misma autora? ¿Por qué?

3. Imagen Judith con cabeza de Holofernes de Sirani:

- ¿Qué diferencia encuentras con las de Gentileschi?

4.Imagen Autorretrato de Barbara Longhi:

- ¿Qué ves en la imagen? ¿Hay algo que te resulte extraño?

4.1Comparación con los demás autorretratos femeninos:
¿Qué diferencias ves?
4.2Comparación autorretratos masculinos de Velázquez y El Greco.
¿Encuentras similitudes?
¿Cómo piensas que se retrata a sí misma?

5.Imagenes de Leyster

- ¿Qué acciones se observan? ¿Dónde se desarrollan?
- ¿Cómo son los personajes?

6.Imagenes de bodegones:

- ¿Qué características?
- ¿Qué función crees que cumplen los elementos?